Existen muchos mitos entorno a los niños y niñas con altas capacidades intelectuales, se generalizan los resultados de las estadísticas y de los estudios hasta tal punto, en el que se crean y generan estos estereotipos, que no tienen por que ser verdad en todos los casos.
En primer lugar, creer que los niños y niñas que son superdotados, son buenos en todos los ámbitos y las áreas. Esto no es verdad, debido a que cada niño y cada niña tiene más desarrolladas unas habilidades que otras, y se les puede dar mejor unas que otras. Puede destacar en un solo área de conocimiento y a pesar de eso, tener altas capacidades.
En segundo lugar, creer que siempre sacan sobresalientes, o tener las mejores notas de la clase, esto no es verdad ya que se calcula que hay un 60% de niños y niñas que fracasan en el ambito escolar debido a la falta de motivación, ya que no les supone un reto y se cansan, por lo tanto, debemos ajustar el nivel.
En tercer lugar, que no tienen vida social, no tienen amigos o que les cuesta socializar. Esto no es cierto, ya que no tiene nada que ver ser superdotado a tener un problema de socialización, es más, hay niños y niñas que no son superdotados y tienen problemas para socializar, y obviamente, hay casos y casos, si que se puede dar la situacion en la que un niño con altas capacidades sea tímido y le cueste formar amistades, pero como cualquier niño o niña.
En cuarto lugar, el mayor porcentaje de superdotados, son niños y no niñas. Esto no tiene ningun sentido, debido a que en el caso de los chicos, se evalua un 70% de la población, en comparacion con las chicas, a las que solo se evalua un 30% de la población, es decir un 40% menos, por lo tanto obviamente las cifras de los niños superdotados serán mas altas, ya que no se evaluan con los mismos porcentajes.
En quinto lugar, pensar que las altas capacidades son algo innato, y que no se debe hacer nada al respecto. Es un error pensar que estos niños y niñas no necesitan ayuda externa para seguir desarrollando y exprimiendo estas capacidades, debemos ayudarles estimulándoles, ya que a pesar de tener un componente genético, no se desarrolla solo.
En sexto lugar, que solo se detecta esto en niños/as pequeños/as. Es ideal diagnosticarlo lo antes posible para poder ayudarle y guiarle, pero muchas veces, los propios padres, madres y docentes no perciven esto, o se dan cuenta tarde y es por esto que se les diagnostica mas tarde de lo que se debería.
En septimo lugar, estan siempre concentrados en sus cosas, esto no es cierto ya que también necesitan estar motivados, o que les genere cierto interés lo que esten aprendiendo ya que sino, pueden distraerse, no olvidemos que los niños y niñas en edades tempranas no tienen la capacidad de atender y de concentracion muy desarrollada, y no podemos olvidarnos de que estos niños y niñas, a pesar de tener altas capacidades, son niños y niñas al fin y al cabo.
En octavo lugar, que siempre responden o actuan de manera madura. Esto no es cierto, por que como bien decía en el anterior punto, siguen siendo niños y niñas, y por mucho que sus capacidades intelectuales estén más desarrolladas, no suelen saber gestionar mucho sus emociones, y pueden tener las rabietas, enfados o lloraderas como cualquier otro niñlo o niña.
En noveno lugar, pensar que solo se es superdotado o superdotada si se tiene un coeficiente intelectual superior a 130, no se puede asegurar esto con las pruebas tradicionales, ya que depende de muchos factores, es decir ese niño o niña el dia en el que se le realizaron las pruebas podía estar enfadado, o con algun tipo de problema, o nervioso o cualquier motivo, y en esas pruebas no se refleja que sea superdotado, pero realmente puede serlo. Por lo tanto, habría que realizarle mas pruebas y que un profesional determine si lo es o no. Al igual que una persona que tenga un C.I. igual o superior a 130 no tiene por que disponer de las altas capacidades.
En decimo lugar, que un niño al que se le tenga que pasar de curso, sea señalado y que esto acabe con su vida social, no es verdad, no existen estudios que digan tal cosa, pero hay que tener en cuenta, que esto solo se puede hacer cuando el niño demuestra destreza en todas las areas de aprendizajes, ya que si se les sube de nivel, pueden seguir motivados, y aprendiendo mejorar notablemente. Obviamente, la solución para todos los niños y niñas superdotados/as no es esta, ni se debe pasar de curso a todos los niños y niñas ya que cada uno y cada una es unico y unica y esto lo debe determinar un profesional, ya que puede suponer estrés y ansiedad de ese niño o niña y de su familia.
Diaz, S. (2019). Si la inteligencia no entiende de género, ¿por qué hay menos niñas identificadas con altas capacidades que niños? [Blog]. Recuperado de https://www.bebesymas.com/educacion-infantil/inteligencia-no-entiende-genero-que-hay-ninas-identificadas-altas-capacidades-que-ninos.
(s.f.) 20 mitos sobre las Altas Capacidades. Cuentos para crecer. Recuperado de https://cuentosparacrecer.org/blog/20-mitos-sobre-las-altas-capacidades/.
